كما أقترح أن تخصص بعض الحصص الدراسية في المستويات المتأخرة لقراءة هذا المعجم، ودراسته، والاستفادة منه.
وريثما يتم تأليف هذا المعجم، فإني أرى أنْ يُقَرَّرَ على الطلاب في المستوى الأخير من قسم تعليم اللغة، كتاب المذكر والمؤنث لأبي الفتح عثمان ابن جني. رحمه الله.
• • •
خاتمة البحث:
بعد دراسة أخطاء الطلاب في التَّذكير والتَّأنيث ودراسة المادة العلمية المقدمة لهم في هذا الموضوع ظهر للباحث النتائج التَّالية:
1-وجود أخطاء علمية في قواعد التَّذكير والتَّأنيث التَّي درسها الطلاب في الكتاب الأساسي.
2-قصور المنهج المقرر على الطلاب إذ لم يتعرض لبعض الموضوعات المهمة من قضايا التَّذكير والتَّأنيث.
3-أهم أسباب وقوع الطلاب في أخطاء التَّذكير والتَّأنيث هو صعوبة التَّمييز بين المذكر والمؤنث غير الحقيقيين.
الحواشي والتعليقات
البيان والتَّبيين 1/73.
- انظر المذكر والمؤنث لابن جني ص 23.
التَّطور النحوي ص 112.
الأخطاء اللغوية ص 97.
المصدر السابق ص 98.
المصدر السابق ص 129.
الأخطاء اللغوية ص 39،40.
انظر: شرح الكافية الشافية 2/595،919، وأوضح المسالك
ص،242،385، والتَّصريح على التَّوضيح 1/277، 2/31، وحاشية الخضري على شرح ابن عقيل 1/162، 2/247.
انظر الأخطاء اللغوية ص 42.
انظر المصدر السابق ص 42.
انظر المصدر السابق ص 42.
انظر المصدر السابق ص 36.
انظر المصدر السابق ص 36.
انظر المصدر السابق ص35، وما بعدها.
من المؤنثات المجازية اسم الجنس، واسم الجمع، والجمع المكسر (انظر: التَّصريح على التَّوضيح 1/280) .
انظر الأخطاء اللغوية ص 40،41،42.
انظر المصدر السابق ص 39،40.
انظر ص 884.
انظر الأخطاء اللغوية ص 43،44.
انظر المصدر السابق ص38.
انظر المصدر السابق ص 42.
انظر ص 884.
انظر الأخطاء اللغوية ص 43،42.
انظر المصدر السابق ص 39،38.
انظر المصدر السابق ص 39.