تاريخ آداب العرب ـ مصطفى صادق الرافعي ـ ج3

مطالعات في الشعر المملوكي والعثماني ـ د / بكري شيخ أمين.

معجزة القرآن ـ محمد متولي الشعراوي.

والله الموفق ..

هناك ما يسمى في اللغة بالمثلثات، وأشهر من كتب فيها العالم الأندلسي قطرب، وقد ألف فيها كتاباً، وتباع كشريط في التسجيلات الإسلامية (اقتنيته منذ أعوام، ولا أعرف إن كان موجوداً أم لا.)

والمثلثات عبارة عن لفظة واحدة تحرك بالفتح، والضم، والكسر فتعطي معان مختلفة، وقد أبدع فيها، فأول كلمة عنده تبدأ بالفتح، ثم بالكسر، ثم بالضم، وهذا مقطع منها:

تيم قلبي بالكلام * وفي الحشا منه كِلام

فسرت في أرض كُلام * لكي أنال مطلبي

بالفتح قول يفهم * والكسر جرح مؤلم

والضم أرض تبرم * لشدة التصلب

خدّد في يوم سَهام * قلبي بأمثال السِهام

كالشمس إذ ترمي سُهام * بضوئها واللهب

بالفتح حر قوي * والكسر سهم رمي

والضم نور وضيا * للشمس عند المغرب

صاحبني وهو رَشا * كصحبة الدلو للرشِا

حاشاه من أكل الرُشا * في الحكم أو من ريب

بالفتح للغزال * والكسر للحبال

والضم بذل المال * للحاكم المستكلب.

والآن لقاؤنا مع النقطة!!!

لا شك أن كل جزء في اللغة له أهميته ودوره الذي لا يقوم به غيره، فللكلمة دور .. وللحرف دور .. وللحركة دور .. بل وحتى لعلامات الترقيم ومنها النقطة دور!

وقد برز دورها في المثال السابق الذي دار فيه النقاش بين الرجلين (غرك عزك ... )

واليوم نطرح لها قصة أخرى:

أراد ملك أن يحبس رجلاً عقاباً له، فخط خطاباً يشير فيه أنه لن يعفو عنه وأنه سينفذ فيه العقوبة، وكتب فيه:

(عفونا مستحيل. يرسل إلى سيبيريا)، فتوسطت زوجة الرجل المعاقب لزوجة الملك ليعفو عنه، فما كان من الأخيرة إلى أن غيرت مكان نقطة واحدة فتحول الخطاب من عقاب لعفو، فماذا فعلت؟

(عفونا. مستحيل يرسل إلى سيبيريا).

ويمكن طرح هذا اللغز المتداول: كيف تقرأ هذه العبارة بوضع نقطة فقط؟

رجل هده بيتاً

رجل هد 50 بيتاً.

وقد قام بعض الأفاضل بتعليق ورقة ملونة (لجذب الطلاب) مقاس صلى الله عليه وسلم3 على الجدار في الفصل، وكتب عليها: مساجلة شعرية، وبدأ الطلاب يتنافسوا للكتابة فيها وكل يسجل اسمه بجوار البيت الذي كتبه، وكانت تجربة جديدة ورائعة.

ويمكن استبدالها فيما بعد بمقطوعات شعرية، أو درر من النثر ... الخ

أعتقد بعد أن يستبين الطالب أهمية الحرف، والكلمة، بل والحركة والترقيم سيرى كم هي لغة جميلة وهامة، وحتى إن لم يحبها فعلى الأقل لن يكرهها بعد ذلك، ومع التعزيز بالمسابقات والألغاز بين ثنايا الحصص سيزداد إعجاباً ودفاعاً عنها، وسلامة القصد مع الإخلاص في العمل سيحققان المطلوب بإذن الله تعالى.

انتهى ما لدي، وبانتظار جديدكم ...

ـ[محمد الجبلي]ــــــــ[14 - 04 - 2007, 09:08 م]ـ

السلام عليكم

موضوع رائع أبا همس حعله الله في ميزان حسناتك

ـ[مريم الشماع]ــــــــ[14 - 04 - 2007, 09:50 م]ـ

الموضوع أكثر من رائع، جزيت الجنة.

وتباع كشريط في التسجيلات الإسلامية (اقتنيته منذ أعوام، ولا أعرف إن كان موجوداً أم لا.)

وتباع شريطاً ..

ولا أعرف، أ هو موجود أم لا؟

ـ[أيمن الوزير]ــــــــ[19 - 04 - 2007, 12:03 ص]ـ

موضوعك شيق أباهمس سأحاول أن أستفيد منه داخل الفصل

ـ[أيمن الوزير]ــــــــ[23 - 04 - 2007, 11:11 م]ـ

أبا همس موضوعك شدني لدرجة أني أعاود قرآته باستمرار

حاولت أن أضيف جديدا فلم أجد سوي بيت شعر لن نستطيع قرآته إلا بعد تشكيله فقد يعطي للطلاب ونطلب منهم تشكيله وهو

[ألم ألم ألم ألم بدائه ** إن آن أن آن وقت علاجه / والمعني

أن هناك ألم نزل بي فألم أستطيع أن أجمع وألم دوائه فدائما إن حان أنين يحين وقت العلاج

ـ[القيصري]ــــــــ[26 - 04 - 2007, 04:44 م]ـ

ويمكن استبدالها فيما بعد بمقطوعات شعرية، أو درر من النثر ... الخ

ويمكن بها استبدال -فيما بعد- مقطوعات شعرية، أو دررا من النثر ... الخ

أو

ويمكن بها -فيما بعد- استبدال مقطوعات شعرية، أو دررا من النثر ... الخ

أو

وفيما بعد يمكن بها استبدال مقطوعات شعرية، أو دررا من النثر ... الخ

ـ[أبو همس]ــــــــ[26 - 04 - 2007, 09:09 م]ـ

جزى الله الجميع خيراً

وعذراً عن تأخير الرد فلم أتلق تنبيهاً على الردود!!!

وللعلم فقد جربت بعضها في حصة فراغ ووجدت أثراً كبيراً، وتنافساً عجيباً، ويمكن عمل مطوية مبسطة بالألغاز فقط ويترك الحل للطلاب.

أو عمل عرض (بوربوينت) بالغز ثم يشرح لهم فائدته اللغوية أو الإملائية أو النحوية ...

شكراً لكل من أضاف، وبانتظار المزيد.

أما الشريط المشار إليه فهو: مثلثات قطرب.