ثم يناقش الموضوع علانية. 19 - اعرض صورة مبهمة ثم اطلب من كل طالب تدوين جملة تعبر عن هذه الصورة. 20 ـ تختلف وجهات نظر الناس حول قضايا الحياة المختلفة، فمنهم من يرى هذا الرأي ومنهم من يخالفه، قسم الطلاب إلى مجموعتين أو أكثر بحيث تتبنى كل مجموعة رأياً معيناً وتدافع عنه في نقاش علني، تقرع فيه الحجة بالحجة، ومن القضايا الخلافية: الواسطة مثلاً. 21 ـ قد تبدو بعض الأحداث و الأشياء أموراً سيئة أو غير مرغوب فيها، ولكن من تفكر فيها وجد أموراً إيجابية فما هي الأشياء الإيجابية في هذه الأشياء .. الخصام مع صديق، وفاة قريب ... 22 ـ تحدث أمور في الحياة يفسرها الكثير منا تفسيراً واحداً، ولكنها في الحقيقة تحتمل تفسيرات كثيرة، فما هي التفسيرات الاحتمالية لانقطاع التيار الكهربائي فجأة، باقة ورد كبيرة وضعت في مدخل المدرسة، رسوب طالب مجتهد، أوراق نقدية كثيرة وجدت متناثرة. 23 ـ مهارة طرح السؤال مهارة ذات أهمية خاصة، فكم من سؤال يجمع أسئلة، وكم من سؤال يفتح باب واسع من المعرفة، والقصد من هذه اللعبة أن يتعرف الطالب كيف يطرح سؤالاً، وكيف يغطي الموضوع بأسئلة سابرة له مبينة لكنهه، فالمطلوب الآن أن يطرح الطلاب أكبر قدر ممكن من الأسئلة حول الموضوع. 24 ـ تقديم النصح والإرشاد للناس أمر محمود، فما رأيك أن تقدم حلول عمليه ل (أحمد الذي يتصف بالخجل من الناس، فتاة تكذب كثيراً). 25 ـ مهارة وضع القوانين مهارة تعين الإنسان على الوصول إلى هدفه المنشود فهل تستطيع أن تضع قوانين للمذاكرة؟ لصرف المصروف الأسبوعي؟ 26 ـ ابتكار الأسماء التجارية فن قديم ولكن مع الكم الهائل للمؤسسات والشركات بأنواعها، فإن الصعوبة في الحصول على اسم مناسب تدفع رجال الأعمال إلى الطلب من جهات عدة المساعدة في ذلك، فهل تستطيع مساعدة رجل أعمال يريد فتح مطعم، بتقديم عشرين اسماً لمطعمه، معكرونة. 27 ـ وضع مواصفات معينة مهارة مهمة تساعد على اتخاذ القرار السليم، فهل تستطيع وضع مواصفات لمنزلك الخاص، للوظيفة المفضلة، لهدية مقدمة لأم أرملة، لصديق تتمناه. 28 ـ إنشاء المشاريع أمر ليس بالهين، ولكن هل تعلم أن أول خطوات إنشاء المشروع هي وضع خطة ذات خطوات واضحة، فهل تساعد على وضع خطوات للمشاريع التالية: حفلة بمناسبة النجاح، تأليف كتاب عن مشاكل الشباب. 29 ـ يمكن أن يجمع المعلم ويمكن أن نطلب من الطلاب أنفسهم أن يجمعوا لنا غداً مثلاً ما يتصل بالصبر ـ على سبيل المثال ـ من حكم، وأمثال، وأشعار، وفي يوم آخر نطلب موضوعاً آخر كالبخل مثلاً؛ ليبحروا بين كتب اللغة ويستخرجوا كنوزها، وتزيد حصيلتهم اللغوية. نتابع: 1) اطلب من الطلاب أن يكوّنوا أكبر عدد ممكن من الكلمات من حروف كلمة: (تشيكوسلوفاكيا) 2) نقسّم الصف إلى مجموعتين ونجري مسابقة في موضوع الكلمة وضدّها بحيث نعطي الفريق الأول كلمة ونريد منهم ضدها من خلال اختيار الجواب الصحيح من الأجوبة المعطاة الفريق الذي يجيب عن سؤال يحصل على 3 نقاط والذي لم يعرف الإجابة يحول السؤال إلى الفريق الثاني ويحصل على نقطتين إن أجاب الفريق إجابة صحيحة، ثم يعطى لهم سؤالا آخر الذي من حقهم الآن. وهكذا .... يمكن إعداد المسابقة في موضوع: الكلمة المرادفة، الكلمة الشاذة ..... 3) كتابة قصّة من خلال 4 صور معطاة. بحيث يعطى للطالب 4 صور غير مرتبة تحكي قصة وعلى الطالب أن يقوم بقص هذه الصور ويلصقها في دفتر يعدّه لذلك لتصبح قصّة. لإعداد الدفتر: يأخذ الطالب ورقة بيضاء بحجم صلى الله عليه وسلم4 يمسكها بشكل عمودي ثم يقوم بطيها من أعلاها إلى أسفلها ثم يقوم بطيها مرة أخرى من يمناها إلى يسراها وبهذا تَكَوَّن لديه دفتر من 4 ورقات يقوم بقص ما هو ممسوك من الأعلى أو من الأسفل (حسب الجهة الذي يمسكها الطالب) حتى يتمكن من فتح الدفتر. ثم يقوم يتدبيس الجهة اليمنى. وبهذا يتكوّن لديه دفتر من 4 ورقات أي 8 صفحات. في الصفحة الخارجية يكتب هوية القصة. عنوانها، مؤلفها، الرسومات، تاريخ الإصدار ... وفي الداخل يلصق كل صورة على صفحة ويكتب قصته تحت كل صورة. من بدائع اللغة: المتائم: وهو نوع من الجناس اخترعه الحريري، وفنه مبني على الألفاظ المزدوجة، وأسوأ ما فيها أنك إذا أصبته عاطلاً من النقط، مغفلاً من الضبط عَمِيَ

¥