ج- يُجْزَى كلُّ إنسانٍ يومَ القيامةِ بما عَمِلَ في الدنيا.

د- يُسْتَقْبَلُ الضَّيفُ عندما يَنزِلُ من الطائرة.

التدريب الثاني: حَوِّل الأفعال المبنية للمعلوم في الجمل التالية إلى أفعال مبنية للمجهول، وغير ما يلزم تغييره:

أ- عَقَدَ المديرُ اجتماعاً طارئاً.

ب- يَفْتَحُ الحارسُ البابَ في الصباحِ ويُغلقُه في المساء.

ج- يَلُومَ الناسُ المُقَصِّرَ في أداءِ واجِبِه.

د- صامَ المسلون شهرَ رمضانَ.

التدريب الثالث: أعرب ما تحته خط من الجمل التالية:

أ- منِع الخروج من الفصل.

ب- تستخدم في الحج حافلات كبيرة.

ج- يزار العلماء في بيوتهم.

د- شوهد محمد في المكتبة.

مهارات التدريس

يشترك المتدربون الثلاثة في اختيار المادة اللغوية اللازمة للتدريس، المناسبة للزمن ولمستوى الطلاب، كما يشتركون في التحضير للدرس وتوزيع الوقت وتحديد الوسائل المعينة، وتجريب جهاز الفيديو. كما أنهم يشتركون في عدد من المهارات الفرعية، منها: إلقاء السؤال - الإجابة عن السؤال - تصويب الخطأ – التعزيز - الالتزام بالوقت – مراعاة مستوى الطلاب – رفع الصوت وخفضه حسب الحاجة - استخدام اليدين وتغيير قسمات الوجه وحركات العينين – ملاحظة الفروق الفردية بين المتعلمين ومراعاتها… وينفرد كل واحد منهم في مهارة أساسية واحدة، على النحو التالي:

1- التقديم للدرس الجديد وربطه بالدرس السابق (للمتدرب الأول) .

2- شرح الأمثلة واستنباط القواعد منها (للمتدرب الثاني) .

3- إجراء التدريبات وتقويم الطلاب وتعيين الواجبات المنزلية (للمتدرب الثالث) .

الأنشطة والمهمات داخل الفصل:

أنشطة المتدرب الأول:

1- إحضار الأمثلة المبنية للمعلوم مكتوبة على ورقة تلصق على السبورة، أو ورقة شفافة توضع على جهاز العارض فوق الرأس، وتوزيع صور منها على الحضور.

2- قراءة الأمثلة المبنية للمعلوم، أو طلب قراءتها من أحد الطلاب.