من المتوقع وجود ملاحظات عديدة تستحق الدراسة في أسئلة الثانوية العامة مثل الأخطاء اللغوية والإملائية وعدم سلامة التعبير والتكرار، إلا أن الباحث وضع لبحثه الحدود التالية:

1- الاقتصار على مادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) من مواد التربية الإسلامية بالثانوية العامة في المملكة العربية السعودية.

2- اقتصار البحث على الجانب المعرفي من الجوانب الإِدراكية التي تقيسها أسئلة الثانوية العامة في مادتي (الحديث والثقافة الإِسلامية) و (التوحيد) .

3- اقتصار البحث على تحليل أسئلة اختبارات الثانوية العامة في مادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) بالدورين الأول والثاني من عام 405 هـ1 حتى عام 410 1هـ.

منهج البحث وأدواته:

استخدم الباحث المنهج التحليلي الوصفي القائم على رصد وتحليل وأقع مشكلة البحث مستخدماً لأدوات التالية:

(1) أوراق أسئلة اختبارات الثانوية العامة في المملكة العربية السعودية لمادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و (التوحيد) في الدورين الأول والثاني من عام 1405هـ وحتى عام 1410 هـ.

(2) قائمة بتعريف المستويات المعرفية حسب تصنيف بلوم bloom)) ، ويلتزم الباحث في هذه الدراسة بالنسب التي حددها بعض الباحثين التربويين لكل مستوى بعد أن دمجوا مستويات (التحليل والتركيب والتقويم) في مستوى واحد أطلق عليه (القدرات العقلية العليا) ، والنسب هي:

(التذكر 25 %، الفهم 30%، التطبيق 23 %، العمليات العقلية 20%. (انظر ص 10) وقد استخدم اختبار (كا 2) لحساب دلالات الفروق بين التكرارات.

تصنيف الأسئلة وفق المجال المعرفي: