"5" عدم النضج.

"6" نقص أو عيوب المهارة.

6- تصنيف كاليس "1965" Callis:

وضع كاليس تصنيفا تشخيصيا ذا بعدين:

"أ" على البعد الأول تقع ثلاث فئات مما تضمنه تصنيف ويليامسون ودارلي.

"1" المهنية "Voc".

"2" النفسية "الانفعالية" "صلى الله عليه وسلمM".

"3" التعليمية "صلى الله عليه وسلمd".

وقد أطلق على هذا البعد هدف المشكلة Problem goal.

"ب" البعد الثاني أطلق عليه بعد السبب، ويشتمل على خمس فئات.

"1" نقص المعلومات عن فهم الذات "LIS".

"2" نقص المعلومات عن فهم البيئة "LIS".

"3" صراع الدوافع داخل الذات "CS".

"4" الصراع مع الآخرين ذوى الأهمية في حياة الفرد "CO".

"5" نقص المهارة "مثلا ضعف القراءة، أو عادات الاستذكار السيئة" "LS".

وهذا البعد الخاص بالأسباب، يحاول أن يركز على ما ينقص في الإمكانيات الشخصية للمسترشد التي تسبب عدم القدرة على حل المشكلة.

ونموذج كاليس ذو البعدين لتصنيف المشكلات الإرشادية، ينتج لنا خمس عشرة فئة تشخيصية ممكنة، ويضع المرشد المسترشد في واحدة من الفئات في كل بعد مع وضع الفئة الخاصة ببعد هدف المشكلة أولا يليها فئة سبب المشكلة، وقد نجح تصنيف كاليس في استخدامه في التسجيل.